摘要：科学探究能力是初中物理学科核心素养的重要组成部分。而物理这一学科作为连接理论知识与现实生活的桥梁，在培养学生科学探究能力方面具有不可替代的作用。本文从基于核心素养明确实践目标、通过生活化设计激活探究动机、优化实践流程还原科学探究本质、融入跨学科元素实现知识融合、创新活动形式突出学生主体地位、构建多元化评价体系引导能力发展、整合多维度资源提供探究平台和构建容错环境培育探究韧性等八个方面对提升初中生科学探究能力进行探讨，有助于推动学生科学探究能力的提升。

摘要：随着新时代教育改革的不断推进，职业院校教育需跨出传统技能培养的单一维度，强化思想政治教育与体育教育的协同育人功能。本文以羽毛球课程为载体，探讨其与思政课程的融合路径。通过系统分析当前融合实践中存在的意识薄弱、元素浅表化、方法单一及评价缺失等问题，从目标设定、内容设计、方法创新及评价优化等维度提出系统性策略，旨在构建“技能培养与价值塑造”并重的体育育人模式，为职业院校从“育体”向全面“育人”深度转型提供理论支持与实践参考。

摘要：在小学英语教学过程中，课堂提问是师生互动的关键方式，也是评估学生学习成效的重要手段。然而，当前许多课堂提问在设计及实施上仍存在诸多不足，直接影响教学效果与学生语言能力的发展。本文旨在分析当前小学英语课堂提问中存在的主要问题，并结合实际教学案例，探讨提升课堂提问有效性的具体策略，以促进教学互动的真实发生与学生综合语言运用能力的培养。研究表明，通过优化提问层次、丰富提问形式、增强情境融合与生成性追问，能显著提升课堂参与度与教学实效。

摘要：本研究以动商素养为理论指引，系统探讨了体育作业对学生全面发展的重要意义及其设计策略。综合运用理论分析与实践考察的研究方法，发现动商素养不仅有助于学生的身体、心理和社会适应能力的全面提升，而且科学合理的体育作业设计对于培养和提升学生的动商素养具有关键作用。研究进一步讨论了基于动商素养的体育作业的独特优势、多种类型及针对性设计建议，旨在推动教育者深化对动商素养和体育作业内在联系的理解，优化作业设计理念和方法，以促进学生更健康、更全面的成长。

摘要：《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》强调，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，落实立德树人根本任务，秉持健康第一教育理念，培养全面发展的社会主义建设者和接班人。而在AI时代，知识呈爆炸式增长，体育教学难以让每个学生都拥有专业运动员般娴熟的知识与技能，却可以通过体育学科大概念统摄下的任务教学，培养学生运动专家的思维方式，自觉在学习运动能力、健康行为、体育精神时产生“高通路迁移”

摘要：大智移云物区的迅速发展，会计行业从“核算反映”向“决策管理”转型已成必然。面对转型，专业教育、创新创业教育和思想政治教育三方协同发力是回答好“为谁培养人”“培养什么人”“如何培养人”的关键。近年来，创新创业教育和思想政治教育虽然越来越加强，但与专业教育的融合度不够，且融合结果呈点状，没有形成链条或模块化融合。基于此，本文以财务管理实务课程为例，提出基于创新创业教育为主线，构建以提升财务人员核心价值为目标，寓德于教、寓心于行、寓教于乐，融入“法、信、责、新”的“一核三寓四维”课程思政体系，以此优化人才培养。

摘要：本研究立足于新时代“立德树人”的根本教育任务，深入探索以红色文化为价值引领与内容核心，系统性打破音乐与体育学科间的传统壁垒，构建跨学科协同育人创新实践教学的模式、路径与深层成效。研究旨在通过创设“红色主题引领、音体深度融合、实践活动承载”的三维一体教学新范式，有效克服单一学科在育人维度上的局限性与碎片化倾向，充分激发学生的主体参与热情与内在情感共鸣，使其在具身化的沉浸式体验中，实现价值塑造、体魄强健、审美陶冶与精神锻造的有机统一和协同增效，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供可借鉴、可推广的创新性实践案例与理论支撑。教学实践表明，该模式能显著提升学生的思想政治素养、综合健康水平、团队协作能力、艺术表现力及文化认同感，育人成效全面且持久。

摘要：农村小学班主任工作是基础教育阶段班级管理与学生德育的核心环节，而工作资源的建设与应用直接影响其成效。本文结合实践案例，从研究背景与价值入手，通过现状调查明确农村小学班主任工作资源建设与应用的现实困境，深入分析问题成因后，提出针对性的具体措施，旨在为农村小学班主任工作资源的高效利用提供实践参考，助力农村小学教育质量提升。

摘要：《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确提出，综合与实践应以培养学生综合运用所学知识和方法解决实际问题的能力为目标，倡导以跨学科主题学习为主要方式，通过真实、复杂的问题情境，引导学生整合多学科知识与方法。本文基于新课标理念，结合小学数学教学实际，系统探讨跨学科主题学习的实施路径，包括知识整合、任务驱动、活动设计与多元评价等方面。以“度量衡的故事”为例，阐述如何通过跨学科主题学习提升学生的数学素养和综合能力，为小学数学教学改革提供理论支持和实践参考。

摘要：以江苏省徐州经贸高等职业学校“润德”课程思政教学研究中心的建设实践为研究对象，构建“元素融合-资源融通-生态融创”三阶段递进式课程思政模式，系统阐述其理论框架与实践路径。通过实践，该育人模式通过系统化挖掘思政元素、整合校企协同资源、构建三全育人生态，有效解决了课程思政建设中元素挖掘表层化、实施路径碎片化、育人成效离散化等问题。

摘要：在传统教育认知里，审美教育常常被贴上“艺术专属”的标签，与以逻辑推理、抽象思维为核心的数学学科割裂开来。然而，数学作为描述自然规律与社会现象的精准语言，其本身蕴藏着层次丰富、独具魅力的审美特质：从“π”“√”等符号的简洁凝练，到勾股定理“a2+b2=c2”的逻辑严谨；从雪花分形图案的无限对称，到斐波那契数列在花瓣数量、向日葵种子排列中的和谐呈现，数学之美贯穿于知识体系的每一个角落。在小学数学教学中融入审美教育，不仅能打破“数学=枯燥计算”的刻板印象，更能让学生在感知美、理解美、创造美的过程中深化知识理解，培育核心素养，具有不可替代的教育价值。

摘要：本研究致力于探讨互动性教学平台在小学数学课堂中的应用效果。通过对该应用对学生学习兴趣、竞争意识以及学习效果的影响进行深入研究与分析。研究结果表明，互动性教学平台在小学数学教学中具有显著的积极作用，能够有效激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和参与度。同时，通过设计有趣的数学活动，如小测验或竞赛，平台还能够促进学生的竞争意识，激发他们的学习动力。然而，研究也发现了一些问题，例如平台操作的复杂性和教师在活动设计上的不足。因此，未来的研究方向应包括简化平台操作界面、提升教师教学设计能力，并进一步深入探讨互动性教学平台的应用效果，以及拓展其在教育领域的应用范围。

摘要：“家国情怀”是学习与探究历史时应具有的人文追求，是对国家的一种高度认同与归属。它是历史学科核心素养的最终落脚点，涵育学生具有独特而浓厚的家国情怀， 不仅体现了高中历史学科育人的核心价值， 更是学生在成长发展的关键阶段培养其核心素养和价值观的内在要求。本课题组成员尝试用学生喜闻乐见的ACGN+教学法来探索历史教学中家国情怀养育的路径，可以拉近学生与历史事件、历史人物的距离从内心深处产生对家对国的认同感、自豪感和责任感。

摘要：随着AIGC技术的迅猛发展及其在职业教育领域的广泛应用，不仅为中职思政课注入新活力，也为地域红色文化在中职思政课程中的深度渗透提供了有力支撑。基于此，在梳理泸州红色文化历史脉络和思政教育价值的基础上，分析了地域红色文化在中职思政课中的融入现状与困境，并以泸州地域红色文化为研究对象，探究AIGC赋能泸州红色文化在中职思政课中深度渗透路径和价值引领策略，旨在有效提升中职学生对地域红色文化的认知深度与情感认同，为新时代中职思政课改革提供技术赋能的创新范式。

摘要：山东泰安市自2022年起创新实施“首课思政负责制”，覆盖全市60余万学生。该制度要求每天第一节课利用5分钟时间，由任课教师结合重大时事、社会热点及学生成长困惑开展思政教育，并与本学科知识有机融合。实施形式以视频为主，辅以研究性学习，最后由教师点评，引导学生深化理解。该模式构建了“人人讲、科科讲、天天讲”的思政教育格局，实现了知识传授与价值塑造的统一，提升了教学的针对性与育人实效。